La educación inclusiva en instituciones públicas no solo es posible sino necesaria, bajo unas condiciones muy específicas

Antes de encontrar el jardín distrital donde su hijo Juan José cursaría sus primeros años educativos, Betty Roncancio recuerda que escuchó el no de 7 instituciones: no lo recibimos; no estamos preparados; no podemos…

A Juan José, el tercer hijo de Betty, le diagnosticaron autismo a los 3 años de edad, y aunque los especialistas insistían en la necesidad de que estudiara en un centro especializado, la familia creía lo contrario: Juan José tenía derecho a una silla en un plantel educativo público, como cualquier otro niño.

Las señales de que a Juan José le pasaba algo llegaron cuando apenas tenía año y medio. “A esa edad, él empezó a perder su lenguaje verbal; no respondía al nombre y comenzó a tener conductas repetitivas y obsesivas: cogía revistas y pasaba y pasaba páginas, o se paraba frente al televisor y se quedaba ahí, quieto”, cuenta Betty.

Preocupada, la familia recurrió a varios profesionales sin encontrar una respuesta que la convenciera: “Que había que esperar, que tal vez era por la edad, que él iba a volver a hablar. Solo a los tres años nos dijeron que era autismo. Y nos dieron un pronóstico: Juan no iba a ser capaz de estudiar en colegios regulares y no se iba a poder comunicar”.

El autismo, una condición hasta ese entonces desconocida por Betty, es un trastorno neurológico que influye en el desarrollo de la persona y afecta dos áreas principales: las habilidades de comunicación y las relaciones sociales, así como los intereses excesivos, restringidos y obsesivos por objetos, temas o actividades, explica Johanna Escobar, psicóloga infantil con máster en autismo.

Cada caso es particular

Durante muchos años se creyó que el autismo tenía un diagnóstico único, es decir, que Juan José era igual a cualquier otro niño autista. La doctora Escobar señala que desde el 2013 se planteó el autismo como una condición que afecta, de distintas maneras y en diversos niveles, a cada individuo, lo cual quiere decir que una persona autista puede no parecerse en lo absoluto a otra con el mismo diagnóstico.

Entonces, si Juan José no se parecía a ningún otro niño con autismo, ¿cómo podían pronosticarle un futuro? se preguntó Betty.

Aun así, la familia siguió las recomendaciones e ingresó a Juan José a un centro especializado. “Después de estar seis meses allá, yo empecé a ver que él estaba aprendiendo conductas que no eran sanas y que ya había visto en otros chicos con autismo, entonces me dije que si Juan aprendía mirando, tenía que estar en un ambiente natural, con chicos regulares, donde pudiera aprender de ellos”.

La familia tomó la decisión de sacar a su hijo de ese lugar e inició una lucha que finalmente dio frutos al encontrar un jardín regular que aceptó a Juan José, aunque con una condición: tenían que pagar un profesor de apoyo.

Al respecto, Martha Elena Roldán, profesora de apoyo del colegio San Roberto Belarmino, ubicado en Medellín, piensa, con sus casi 30 años de experiencia en docencia con niños en condición de discapacidad, que “la educación inclusiva en instituciones públicas no solo es posible sino necesaria, bajo unas condiciones muy específicas”.

Esas condiciones, continúa Roldán, se refieren especialmente a la adaptación en infraestructura y en currículos educativos que deben hacer las instituciones para prestar un servicio educativo de calidad, lo suficientemente personalizado para que “cualquier chico, sea cual sea su condición, pueda aprender con las herramientas más apropiadas”.

“Cualquier chico, sea cual sea su condición, pueda aprender con las herramientas más apropiadas.”

¿Y del colegio, qué?

Aunque el jardín que aceptó a Juan José estuvo dispuesto a hacer las adaptaciones necesarias para que el hijo de Betty terminara su primera etapa escolar, la madre comenzó a pensar en el siguiente paso: el colegio. “Yo creí en mi hijo y no en los pronósticos. Lo que yo entendí es que mi hijo tenía derecho a la educación pública”.

Al terminar su jardín, Juan José ingresó al plantel donde sus dos hermanos cursaban primaria y bachillerato: “Vimos que el colegio tenía las mejores intenciones, pero no había adecuaciones curriculares.

“Hacer esas adaptaciones no significa borrar materias, es enseñarle matemáticas, filosofía y todas las demás, pero dotándolo de las herramientas que necesita para que entienda, a su ritmo y a su manera”. Finalmente, el chico comenzó sus estudios en una institución regular en la que, según su madre, fue feliz.

“No fue fácil. El rechazo de los niños, el maestro que te dice que el niño no puede, los padres de niños regulares que amenazan con irse porque temen que las conductas sean contagiosas, y muchas cosas más. Y uno como madre tiene que rasgarse las vestiduras y decir: ‘Aquí se queda porque él tiene derecho a este espacio’. Si él no estaba allí, no iba a tener las mismas oportunidades de otros chicos, y yo no podía permitir que eso pasara”, recuerda Betty.

“Uno como madre tiene que rasgarse las vestiduras y decir: ‘Aquí se queda porque él tiene derecho a este espacio.”

Una búsqueda por la inclusión

Ya por esos días una idea rondaba la mente de Betty Roncancio. “Empecé a pensar que debería existir una organización que trabajara por esta población, que evidenciara que existe, que es un colectivo que requiere apoyos”.

Así, en el 2009 nació la Liga Colombiana de Autismo, como algo de familia. “Invitamos a algunos profesionales que conocíamos por el tema de nuestro hijo y comenzamos a tocar puertas, a pedir que se reconociera que tenemos necesidades que no pueden ser solo solucionadas desde centros privados especializados. El Estado tiene que darnos esas herramientas”.

La Liga Colombiana de Autismo tiene 4 ejes de acción: incidencia política, capacitación, evaluación y diagnóstico, e investigación. Según Betty, su fundadora y directora, la incidencia política es el mayor foco de trabajo. “Iniciando el 2018 puedo decir que hemos avanzado, que el autismo está en la agenda de las políticas públicas de discapacidad”.

Sin embargo, ella misma reconoce que falta mucho, “desde la concientización hasta la capacidad que tiene el Estado de mejorar las condiciones de vida no solo de los autistas, sino de toda la población con alguna discapacidad”.

En el 2015, después de cursar y aprobar todos los años de su escolaridad, Juan José Castellanos Roncancio se graduó de bachiller en un colegio regular. “Hizo amigos. Yo no voy a decir que son amigos con los que sale todos los días, pero, por ejemplo, hace poco vinieron por él y fueron a comer una tarde. Él no habla, pero entiende todo lo que pasa a su alrededor”.

Betty no descansa en su sueño de poder brindarles una oportunidad diferente a los niños que, como su Juan José, recibieron un no por respuesta cuando iba a empezar su jardín. Después de 9 años de trabajo, la Liga Colombiana de Autismo cuenta con más de 150 familias asociadas en todo el país.

Ese esfuerzo, dice ella, “ha permitido que el autismo adquiera cada vez más visibilidad en Colombia. Es una lucha difícil, de todos los días, pero yo y la Liga Colombiana de Autismo la vamos a seguir dando. Por Juan y por todos”, concluye Betty.

Fuente: http://www.eltiempo.com/vida/educacion/betty-roncancio-cuenta-como-consiguio-colegio-para-su-hijo-con-autismo-176132

Piden mostrar paciencia hacia personas autistas

TIJUANA, Baja California(GH)

Para que las personas autistas alcancen su desarrollo intelectual y social, la comunidad en general debe eliminar las barreras de la discriminación y señalamientos.

David Saldaña Sage, catedrático de la Universidad de Sevilla y director del Grupo de Investigación de Diversidad, Cognición y Lenguaje, manifestó que la condición del autismo es una oportunidad para conocer nuevas formas de pensamientos.

“En general tendemos a discriminar a los ‘raros’, pero depende en gran parte de lo que hagamos los sicólogos, maestros, médicos, porque va a impactar en el objetivo. Sin embargo, hay muchas experiencias muy bonitas de niños en escuelas regulares, en donde sus compañeros ya comprendieron la situación”, reconoció.

Por ello, Saldaña Sage explicó que la comunidad debe mostrar su paciencia cuando a las personas autistas se les dificulta relacionarse, comprender mecanismos o estén ofuscados por mantener un orden en su vida.

Recomendó a los padres de familia elegir el tratamiento que establezca a sus hijos con el trastorno sicológico de manera explícita lo que va a suceder.

Asimismo, indicó que las personas autistas también tienen la facilidad de llevar un curso de matemáticas, robótica o ingenierías como parte de su atención médica.

Les suele gustar un cierto orden, les gusta la rutina y son personas cumplidoras cuando entienden lo que tienen que hacer, agregó David Saldaña Sage, al impartir en la Universidad Iberoamericana la conferencia Intervención basada en evidencias en la atención temprana en autismo.

David Saldaña, catedrático de la Universidad de Sevilla.
David Saldaña, catedrático de la Universidad de Sevilla.

Fuente: http://www.frontera.info/EdicionEnLinea/Notas/Noticias/25012018/1303397-Piden-mostrar-paciencia-hacia-personas-autistas.html 

Ver película Fausto También

Hola a todos queremos contarles que ya pueden ver la peli de Fausto También por el canal de Odeón cine ar. Esta plataforma deja ver lo mejor del cine argentino, sólo tenés que registrarte y crear una contraseña y una clave. Muy fácil. De esta forma pueden acceder al contenido de este documental que va a cambiar tu modo de ver a las personas con TEA.
Saludos!!!
https://www.odeon.com.ar/INCAA/produccion/4091

Convenio marco de colaboración con el Colegio de Abogados

Queremos de contarles que este lunes 15 de mayo pasado firmamos un convenio con el Colegio de Abogados de la Provincia de Buenos Aires cito en la calle 13, donde se resuelve la promoción de canales de comunicación continua entre ambas entidades, la prestación por parte del CALP a la Fundación de los servicios de mediación voluntaria a través de su Centro de Mediación, con el objeto de propiciar un espacio en el que los conflictos que se sucinten respecto a los objetivos de la misma puedan encontrar canales pacíficos de resolución.

Es muy importante que acordamos, también, la promoción de conferencias, seminarios y cursos de interés común, así como la colaboración de personal especializado en los temas de la FUNDACION como auxiliares del mediador, conforme lo establecido en el Reglamento del Centro de Mediación del CALP.

firma de convenio con colegio de abogados
firma del convenio con el colegio de abogados de la plata

El Colegio de Abogados local concientizó sobre el sistema de mediación

Aquí dejamos la copia del modelo del convenio para que puedan leer todos servicios que podemos brindarles por parte de la Fundación Fausto También.

Convenio CALP Fundacion Fausto

Próxima proyección en La Plata!

PENSILVANIA FILMS presenta

FAUSTO TAMBIÉN SE PROYECTARA EN LA FISCALIA DE ESTADO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES, EL JUEVES 28 de ABRIL, 11 HS.

CALLE 1 ESQUINA 60, La Plata.

Una película de Juan Manuel Repetto declarada de interés municipal por La Municipalidad de La Plata.

JUEVES 28 DE ABRIL DE 2016

Fiscalía de Estado de la Provincia de Buenos Aires – Calle 1 esquina 60 1er. piso, La Plata –

Horario: 11hs


TRAILER https://www.youtube.com/watch?v=grZgj5-B-Qs

Nuestras redes:

Twitter: @juanrep1

#faustotambienpelicula

Facebook: https://www.facebook.com/faustotambien/?fref=ts


PALABRAS DEL DIRECTOR

“Me interesó documentar un caso único en la región, de una persona que a los tres años había sido diagnosticada con autismo y cuyos médicos habían dicho que no podría hablar ni comunicarse con nadie en toda su vida. 20 años después, Fausto se estaba convirtiendo en el primer joven de América latina en haber logrado revertir esa condición y llegar a la universidad. Fausto podía ser un modelo para otros chicos con autismo. Su caso podía servir para que otros padres supieran que hay jóvenes con condiciones similares a sus hijos que pudieron salir del aislamiento y que hay profesionales que pueden ayudarlos”. Juan Manuel Repetto

SINOPSIS BREVE: En las últimos 10 años los casos diagnosticados con trastornos del espectro autista aumentaron 120%. Hoy, uno de cada 68 niños tiene autismo. FAUSTO es uno de ellos, uno muy especial.

SINOPSIS: La decisión de un joven con autismo de ingresar a la universidad pública plantea grandes desafíos en la comunidad educativa de la Argentina. Fausto realiza el curso de ingreso acompañado por sus terapeutas, mientras su familia y los docentes buscan la mejor manera de integrarlo, en un proceso lleno de tropiezos.

FICHA TÉCNICA

PAÍS Argentina

AÑO 2015

DURACIÓN 66 min

FORMATO EXHIBICIÓN DCP / BLURAY

COLOR Color

DIRECTOR Juan Manuel Repetto

COMPAÑÍA PRODUCTORA PENSILVANIA FILMS

PRODUCTOR ASOCIADO CANGUMEDIA

CON EL APOYO DE I.N.C.A.A.

PRODUCTORES Facundo Escudero Salinas

Juan Manuel Repetto

Nicolás Münzel Camaño

PRODUCTOR EJECUTIVO Nicolás Münzel Camaño

GUION Victoria Andino

Juan Manuel Repetto

ASISTENTE DE DIRECCIÓN Victoria Andino

FOTOGRAFÍA Y CÁMARA Pablo Rabe

MONTAJE Susana Leunda

POST DE IMAGEN Nadia Amorena

DISEÑO Y POST DE SONIDO Mariana Delgado

Mr. Miguelius

BIOGRAFIA BREVE DEL DIRECTOR: JUAN MANUEL REPETTO

Juan Manuel Repetto nació en Buenos Aires en 1976. Estudió periodismo y ejerce ese oficio desde hace más de 15 años en medios gráficos y en radio. En los últimos cinco años orientó su formación hacia la divulgación de trabajos científicos e incursionó en el mundo audiovisual con la dirección de mediometrajes y cortos sobre el mundo de la ciencia.

FAUSTO TAMBIÉN” es su primer largometraje documental, que trasciende a la ciencia para ahondar en cuestiones humanas. Fue realizado al tiempo que cursaba un posgrado en Periodismo Documental en la UNTREF. Actualmente se concentra en su segundo documental, esta vez sobre la ceguera.

PENSILVANIA FILMS es una productora audiovisual fundada en 2013 y formada por cineastas independientes que se dedica a la producción de largometrajes de ficción y documental. Algunas de las películas producidas hasta el día de hoy son “LA ÚLTIMA AVENTURA” (Competencia Internacional Buenos Aires Rojo Sangre 2015, Tlanchana Film Fest México) de Facundo Escudero Salinas y “FAUSTO TAMBIÉN” (I.N.C.A.A., Ventana Sur, Miradas Doc Tenerife 2015) de Juan Manuel Repetto.

En vías de desarrollo se encuentran los documentales “HÉROES DE PIEDRA” de Ariel Soto en coproducción con Bolivia, “CONSULTORIO MULTIPROPÓSITO” de Juan Manuel Repetto, “SOY LO QUE QUISE SER” de Betina Casanova y Mariana Scarone y “EN LO OSCURO”, webserie de ficción dirigida por Facundo Escudero Salinas que cuenta con apoyo de la Universidad Tres de Febrero (UN3).


REDES

https://www.fundacionfaustotambien.org

https//www. Facebook.com/fundacionfaustotambien

https://www.facebook.com/faustotambien/?fref=photo

 

CONTACTO PRODUCTOR

Pensilvania Films www.pensilvaniafilms.com

La experiencia de Zuni

Hola! Hoy a mediodía tuve la oportunidad de ver por Telefe noticias la nota a Fausto. Pues yo quisiera contarles que soy mamá de Juan Manuel de 19 años con diagnóstico de sindrome de Asperger y él con ayuda de sus terapeutas culminó su secundario en 2014 y este año hizo el curso de ingreso a la UTN en nuestra ciudad, Rafaela – Santa Fe, ingresando y cursando actualmente la carrera de Ingeniería Electromecánica.
….quedé muy sorprendida por esta decisión de Juan en la elección de esta carrera, pero decidí apoyarlo en todo lo que haga su felicidad, y realmente compruebo día a día que esto lo hace feliz.

La experiencia de Leonardo

Hola!, mi nombre es Leonardo, tengo 26 años.
Mi diagnóstico es Síndrome de ASPERGER, forma parte del espectro autista esta condición.
A continuación les comentaré mi experiencia en el colegio.
Principalmente aprendí a leer solo, era muy aplicado en los primeros años, aunque en ese tiempo no me gustaba ir al colegio.
Cuando estaba en primer grado sufrí un caso bullying , fui agredido por un compañero.
Despues los últimos años de la primaria eran séptimo, octavo y noveno año.
Ahi fui titulado por mis compañeros como el tonto, bobo, infeliz entre otros títulos que me ponían. Se deterioraron mis notas en noveno año, porque para mi, estar siendo objeto de burla era totalmente incomodo.
Pero eso nada me inferiorizó porque segui adelante con mis estudios, hice oidos sordos y pude terminar el secundario a los 23 años.
Luego entré a una Universidad para cursar una diplomatura en Economia Social y Solidaria, Ahora estoy estudiando via internet para profesionalizarme como Asistente Contable Administrativo. Tengo muchos recursos y fortalezas mas confianza en mi mismo porque se que puedo dar mas, de lo que creo.

Fausto también es la historia de un pequeño gran héroe

El documental de Juan Manuel Repetto retrata con sensibilidad la historia de Fausto Celave, que se convirtió en el primer joven con síndrome de Asperger en ingresar en una universidad pública

Fausto también (Argentina/2015). Dirección: Juan Manuel Repetto. Guión: Victoria Andino y Juan Manuel Repetto. Fotografía: Pablo Rabe. Edición: Susana Leunda.Duración: 66 minutos. Calificación: Apta para todo público. En el Gaumont (Rivadavia 1635), a las 13.40 y 20. Nuestra opinión: Buena

Fausto Celave fue diagnosticado a los tres años con autismo y por entonces los médicos les indicaron a sus familiares que no podría comunicarse por el resto de su vida. Fausto no sólo habló sino que terminó la secundaria y se convirtió en el primer joven con síndrome de Asperger en ingresar a una universidad pública (para estudiar informática en La Plata).

En su primer largometraje documental, Juan Manuel Repetto reconstruye -sin alardes técnicos, con sensibilidad y con la cámara siempre a la distancia justa- esta historia de vida que tiene al propio Fausto -un muchacho de 22 años en el momento del rodaje, amante de las computadoras, de tocar el piano y de realizar divertidos fotomontajes- como pequeño gran héroe.

La película demuestra que el camino no es fácil, pero cuando el propio protagonista, sus seres queridos y un equipo interdisciplinario (médicos, terapeutas, docentes y responsables de la universidad) aborda un caso de estas características con perseverancia y amplitud de criterios la inclusión y la integración son posibles.

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Las críticas de “Fausto También”

4 ABRIL, 2016NEWS
“En su primer largometraje documental, Juan Manuel Repetto reconstruye -sin alardes técnicos, con sensibilidad y con la cámara siempre a la distancia justa- esta historia de vida.” (Diego Batlle: Diario LA NACION)

“En los antípodas del cliché ‘Rain Man’ (…) La problemática en torno de un trastorno neurológico con la complejidad del autismo constituye el núcleo de ‘Fausto También’, (…) un relato que se sigue con interés.” (Juan Pablo Cinelli: Diario PÁGINA 12)

“Para quienes están fuera del tema, la película les da un pantallazo para comprender la problemática y entender qué pasa por la cabeza de la gente con autismo.” (Pablo. O. Scholz: Diario CLARÍN)

“Documental que derriba prejuicios sobre el autismo.” (Diario ÁMBITO FINANCIERO)

“La de Fausto Celave es una de esas historias de vida que ‘inspiran’ pero la película no retrata las dificultades y logros de esa historia como una carrera de obstáculos con final feliz, prefiriendo en cambio un tono respetuoso de la diferencia y alejado de cualquier clase de sensacionalismos.” (Suplemento RADAR)

“Un caso que puede ser testigo. Muy interesante y conmovedor.” (TN)

“Repetto elige un manejo especial de la imagen que convierte al público en testigo de lo que ocurre.” (Jimena Díaz Pérez: ESCRIBIENDOCINE)

“Es un documental sobre la integración de personas que padecen alguna discapacidad (…) para mejorar todo lo posible su calidad de vida y demostrar que entre la letra médica, los libros de medicina y los discursos existe una enorme diferencia que se nota con apenas observar la realidad y a las personas por encima de sus etiquetas sociales.” (Pablo E. Arahuete: CINEFREAKS)

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